推动教育迭代，为孩子成长筑基

尽管中国基础教育已取得显著成就，但由于庞大的规模和区域、城乡间的巨大差异，仍存在诸多不足之处。与此同时，民众对基础教育的期望不断提升，而时代和技术的飞速发展也为基础教育的功能优化带来了新的机遇与挑战。

为实现2035年教育强国的宏伟目标，基础教育必须发挥其奠基作用。这需要进一步凝聚全社会的共识，重点关注评价体系改革和适应智能时代需求等关键领域，从而提升民众满意度，确保儿童的全面健康成长。

聚焦评价体系改革，践行“健康第一”理念

当前，中国中小学生的学业负担依然沉重，这加剧了身心健康问题。国家疾控局数据显示，2021年儿童青少年近视率高达52.6%。中国科学院的报告指出，超过14.8%的青少年存在抑郁风险，且随着年级升高，抑郁、孤独和手机成瘾得分均呈上升趋势。

正是认识到问题的严重性，近年来教育部门以“健康第一”为指导，以“五育并举”为策略，着手重塑育人环境。在“十四五”期间，教育部推出了“学生体质强健计划”，要求各地增加体育课程、课后服务以及大课间活动时间，并将课间休息时间从10分钟延长至15分钟。

尽管部分政策的实施效果尚待提升，但正视差距本身就是教育治理进步的体现。中国教育学会副会长李政涛指出，公众最关心的问题集中在学业负担是否真正减轻、课后服务是否到位、心理辅导资源是否充足以及特殊群体是否得到有效帮扶等方面，这些正是当前基础教育改革的重点。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，从2024年至2026年，教育部将连续三年部署基础教育规范管理工作，并针对影响教育公平、学生身心健康和课业负担过重等六类问题制定负面清单，以确保“健康第一”的理念贯穿学生成长的全过程。

此外，教育部正有序推进考试评价制度改革，通过“教考衔接、考招同改、应上尽上、多元发展”的思路，积极推进中考改革。在扩大普通高中教育资源的同时，优化考试和招生方式，完善评价体系，以扭转“唯分数、唯升学”的倾向。同时，还将健全作业负担监测机制，确保日常考试管理政策落到实处。

浙江省基础教育研究中心执行主任李云星强调，教育发展和治理逻辑应从“层级化”转向“分类化”，构建过程性评价与结果性评价相结合的综合素质评价体系，为孩子提供更公平、多元的发展机会。他认为，围绕“健康第一”的共识，各地党委政府、教育主管部门、学校和家长应重建基于信任的“教育共同体”。

适应智能时代需求，强调“因材施教”

QS预测，到2030年，人工智能技能需求将增长60%，数字技能增长35%，全球14%的劳动力面临失业风险。到2050年，至少40%的现有工作岗位可能被自动化取代。人工智能能力和数字素养将成为未来产业的核心。人工智能的加速发展将重塑人才素质，并对基础教育产生革命性影响。

教育部党组成员、副部长王嘉毅指出，在智能时代，基础教育需要培养哪些素养，如何通过课程教学体系来培育，哪些需要传承发展，哪些需要开拓创新，这些都是亟待解决的问题。

近年来，中国高度重视人工智能教育发展，多部门联合发文，为中小学开展人工智能教育提供指导。“十五五”规划纲要明确提出，要促进人工智能助力教育模式变革，推动其融入教育的各个要素、过程和场景。记者在基层调研中发现，各地正加速推进人工智能赋能基础教育的变革，人工智能通识课也从初步试点稳步走向全学段常态化。

例如，北京市第十三中学利用“智能体”为学生进行学情分析，为教师提供教学参考；浙江温州的中小学人工智能通识课上，学生利用生成式人工智能制作数字人介绍地方文化；河南有小学老师通过虚拟宠物激励学生完成作业，显著提升了学习积极性。

然而，人工智能带来的机遇也伴随着困惑和担忧。当知识获取不再局限于教师的单向传授，学习场景也不再局限于校内课堂，基础教育的“启智”功能是否会减弱？如何理性看待和应用智能技术，避免“惰性依赖”？如何应对人工智能教育资源中可能出现的数据误判、内容错误或价值导向偏差？

受访专家普遍认为，关键在于理解“因材施教”的核心。应积极拥抱变革，为培养适应时代需求的高素质人才奠定坚实基础。王嘉毅表示，适应智能时代要求，基础教育课程教学改革应遵循“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则。未来的教育将更加个性化，教学的开放性和灵活性将增强，学习者将拥有更大的自主权，大规模因材施教将成为可能。

“我们不是为了培养程序员，而是为了让学生具备适应未来社会的核心素养。”这是许多专家的共识。人工智能之所以能成为推动基础教育系统性变革的关键因素，是因为它为每个孩子获取核心素养提供了多样化的途径。正如深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英所言：“技术只是一根引线，我们真正要点燃的是孩子心里‘我想学、我能行’的自驱力。”