我在波兰“播种”“寻宝”（语文摆渡人）

去年9月，我作为一名国际中文教育志愿者来到波兰的格但斯克市，在格但斯克大学孔子学院工作。在即将结束近一年的教学任务之际，我心中充满了不舍，尤其是在讲完最后一节《HSK标准教程》的课程后。我在这里的工作主要围绕两个方面：一方面，我在讲台上扮演着“播种者”的角色，传播中文和中华文化；另一方面，我利用课余时间，化身为海外汉籍的“寻宝人”。

为了更好地教授中文，我不仅承担了常规的《HSK标准教程》教学，还创新性地开设了太极拳和太极扇课程。这些课程一经推出便吸引了众多当地民众前来体验，太极课也迅速成为了孔子学院的一张特色名片。在当地高中教学点，我设计了一种“中文+太极”的连堂课模式。前半段课时侧重于“静”，教授汉字和词汇；后半段则转向“动”，让学生通过身体力行来感知中华文化。学生们在学习太极拳招式时，能够立刻将课堂上学到的中文指令和哲学概念融入其中，例如在“起势”、“云手”、“收势”等动作中实践。这种即学即用的方式让学生们普遍反映学习过程轻松愉快。

太极课程的学员年龄跨度很大，既有20岁出头的年轻学生，也有年届75岁的老者。尽管年长者在动作上可能不够标准，但他们与年轻人一样，都以高度专注的神情投入到每一个动作中。太极拳的魅力在于其开放性，它不设门槛，让每个人都能从中获益。一位当地高中教师在练习太极拳一段时间后反馈说，他的膝盖感觉好多了。这种来自身体的真实反馈，印证了太极拳不仅是一种拳法，更是一种积极的生活方式。

除了太极课，我还参与了中华文化传播工作坊的组织。通过书法、国画、剪纸、踢毽子和京剧等活动，我与当地民众进行了深入的跨文化交流。看到波兰朋友在拿起毛笔写下第一个“永”字时的专注，剪出窗花时的惊喜，以及第一次踢毽子时的笨拙，我深刻体会到，文化传播并非抽象的概念，而是体现在每一次具体的互动之中。

如果说教学和工作坊是在当下播撒文化的种子，那么搜寻海外汉籍则是一次深入历史的“寻宝”之旅。我对流散在海外的中文文献一直抱有浓厚兴趣，本科期间就曾参与过相关研究。来到格但斯克后，我开始思考这座历史悠久的港口城市是否也收藏着中国古籍。我利用工作之余，主动联系了格但斯克的多家图书馆，询问是否有中文藏书。在与波兰科学院格但斯克图书馆的长期沟通后，我得知该馆在1945年之前就已收藏了一批中文书籍。然而，由于当时的图书管理员不懂中文，这些书籍被随意地用德文命名和编目，甚至因为不了解中国古籍的阅读方向（从右往左翻阅），导致许多书籍的标签被贴反。经过不懈努力，我终于获得了进入珍藏馆调研的许可。

在瓦沃瓦街15号的珍藏馆，我看到了《青年修养录》、《诗韵合璧》、《官话字母》、《诗法入门》和《诸子百家精华》等一批民国时期出版的中文古籍。这些书籍静静地躺在波罗的海之畔的书架上，等待着被重新认识。通过查阅藏书记录，我发现所有这些古籍均来自一位名叫“赵先生”的捐赠者。他的身份、为何来到格但斯克以及为何留下这批书籍，至今仍是未解之谜。但我已与图书馆预约了进一步的查阅，希望能深入挖掘这位赵先生与早期汉籍收藏的故事，为海外中国古籍的保护和汉学研究贡献力量。

在珍藏馆里，我常常将翻阅古籍的经历与太极课上与学员们共同“收势”的场景联系起来。前者是触摸历史，后者是感知当下，两者都旨在搭建一座理解中国与世界的桥梁。在格但斯克的这段志愿服务时光，我致力于让更多人了解当下的中国，同时也不遗忘那些散落在海外的中华文化印记。这段经历，如同观看世界杯直播一样，让我充满了对文化交流的期待和热情，也让我更加珍惜每一次与世界分享中国文化的机会。